(GD&TĐ) - Bên cạnh việc truyền đạt kiến thức cho HS, cùng với gia đình, mỗi GV còn có thêm một trọng trách cao cả: dạy các em làm người. Chính bởi vậy, mối liên hệ mật thiết giữa GV với HS, giữa GV với gia đình, giữa gia đình với nhà trường thực sự cần thiết nhằm tạo điều kiện cho mỗi HS được phát triển toàn diện cả về tri thức lẫn nhân cách. Bài học kinh nghiệm từ cô giáo Đoàn Thị Kim Hoa, Trường THPT chuyên Lương Văn Chánh, tỉnh Phú Yên về vai trò của GV- chiếc cầu nối đa chiều được các bạn đồng nghiệp đánh giá cao về tính ứng dụng trong thực tiễn.

* Từ buổi đầu bỡ ngỡ

Kinh nghiệm xây dựng vai trò của GV chủ nhiệm như một mắt xích của sự kết hợp giữa các mối quan hệ với HS, gia đình, nhà trường được cô giáo Kim Hoa đúc kết ngay từ năm học 2002-2003, khi cô được phân công chủ nhiệm lớp chuyên 10 Lý của trường. Đây là lớp học đầu tiên của cấp 3, có sự bỡ ngỡ của các em khi chuyển cấp học cùng với sự thay đổi môi trường học tập, bạn bè mới, thầy cô mới... Nhiệm vụ học tập đòi hỏi có sự nỗ lực nhiều hơn từ phía HS, cần có sự hướng dẫn giúp đỡ các em từ phía thầy cô, nhà trường. Chính sự quan tâm, sâu sát từ GV chủ nhiệm, cô Hoa đã giúp các em xem trường học, lớp học như ngôi nhà chung để học tập, rèn luyện vui chơi, sinh hoạt tập thể, phát huy được hết khả năng của mình trước tập thể.

Những năm học sau này, khi nhận chủ nhiệm một lớp mới, cô Kim Hoa đều vận dụng kinh nghiệm và bổ sung những tiêu chí mới sao cho phù hợp với tình hình thực tế của lớp. Lớp 10 Lý niên khóa 2008-2009 đã có ý thức quyên góp giúp các bạn trong lớp có hoàn cảnh khó khăn để bạn không mặc cảm, hòa đồng với tập thể và có ý thức vươn lên trong học tập.

* Hai năm học cuối cấp 3

Từ lớp 10 lên lớp 11, 12, mỗi em HS sẽ có thêm nhiều tâm tư nguyện vọng mới. Bởi vậy, theo cô Kim Hoa, việc quản lý, quán xuyến các em cần có sự nhìn nhận, đánh giá bao quát hơn, kịp thời nhắc nhở, chấn chỉnh những HS cá biệt để các em hòa nhập với tập thể, chủ động cùng đội ngũ ban cán sự lớp, cán bộ Đoàn, chú trọng phát huy tính tự quản của các em HS.

Cần động viên tinh thần để các em tham gia đầy đủ các hoạt động phong trào của lớp, trường, tích cực tham gia các hoạt động ngoại khóa, làm việc thiện... Nên để HS tự đánh giá xếp loại hạnh kiểm của mình. Từ đó, những HS cá biệt biết điều chỉnh hành vi của mình để cố gắng vươn lên.

Sang lớp 12, lớp cuối cấp, một số HS ở lớp cô Hoa chủ nhiệm có biểu hiện học lệch, tập trung đầu tư cho các môn học theo định hướng thi vào ĐH nên đã làm cho chất lượng học tập của các em thiếu đồng bộ. Song được sự nhắc nhở động viên kịp thời của GV chủ nhiệm và GV giảng dạy bộ môn cùng với sự cố gắng của tập thể lớp học nên lớp 12 Lý do cô Kim Hoa làm chủ nhiệm vẫn phát huy được thành tích cao trong học tập cũng như phong trào thi đua. Các em còn tổ chức thành công CLB Vật lý, tạo ra một sân chơi lành mạnh giúp các em HS trong trường xóa bỏ cái nhìn phiến diện xem môn Vật lý là môn học khô cứng không tạo được sự lôi cuốn, không kích thích sự hứng thú trong học tập.

Hình thức CLB, tổ nhóm học tập, hoạt động phong trào... dưới sự dẫn dắt của GV chủ nhiệm chính là sân chơi để các em thể hiện mình, tự tin hơn khi thuyết trình, phát huy được tính năng động, bộc lộ sở trường... Đây cũng là cơ sở để xây dựng và phát huy mô hình “Trường học thân thiện, HS tích cực” trong nhà trường hiện nay. Mô hình giúp các em HS trang bị thêm hành trang để bước tiếp vào đời: Sự tự tin.